针对目前教育存在的以罚代管的教育模式和学生被动学习的普遍现状，晋州市实验中学推行并实施了学生综合素质评价。评价的着力点放到了调整教师的教育行为和充分挖掘学生的学习潜力上，通过评选、表扬造势，评价和管理相结合，实现了“以评促育”的新教育模式，为学生终身发展奠基。
措施一：建立综合素质评价平台。综合素质评价平台包括网络平台和展示平台。网络平台的作用：一是各班负责输入学生得卡人数，指定互评学生在网上完成互评任务。二是教导处、教育处利用网络发布周工作安排通知和通报各班纪律和卫生情况，以便班主任和家长更好、更快地掌握学生情况。电子平台成为学校综评工作的指挥棒，科学规范的推进了综评工作的全面开展。
展示平台分为学校和班级两级平台。学校展示平台由专人负责，公示各班每天得分和每周获得流动红旗情况。班级展示平台展示每位学生日常的行为表现及上课状态，使本班师生及时了解学生动态。综评平台营造了良好的评价氛围，促进了竞争意识，形成了公正、公开、公平的良好局面。
措施二：成立工作小组，开展人员培训，实施动员大会。为了保证对学生综合素质评价的评价内容、评价标准、操作方法与程序等有明确一致的认识与理解，学校成立综合素质评价指导工作小组，开展教师综合素质评价平台使用培训、学生过程性评价培训，使所有参评人员明确评价标准，掌握评价方法，保证评价结果的客观公正。学校统一制定、打印学生自评纬度表、课堂优化积分表，为全校工作一体化提供了物质保障。召开专题会，向全体教师讲析运用综合素质评价系统的必要性，强调学校制定的《实验中学学生综合素质评价实施方案》的科学性和有效性，以此统一教师的思想，坚定了全校推行综评的信心和决心。
措施三：教师综合素质评价实施交流。为了有效推进综评的实施，学校经常开展各种形式的综评实施效果交流。教师们各抒己见，畅所欲言，把综合素质评价中的成功经验和实施得失进行交流和学习，收到了良好的效果。科任老师也根据本班情况，把评价形式定为成绩、方法、态度、情感、个性、潜力等，以多种角度激励了学生的学习热情，使学生在评价中成长，在评价中进步，在评价中日臻完善，进而明确今后的努力方向。教师综评价工作的交流，促进了学校教师素质的提升。
措施四：召开主题班会。组织开展“发挥潜能，展示自我”、“综合素质评价促我成长”等主题班会，学生们积极发言，针对自己在综评中反映的问题进行了自我剖析。随着综评活动的开展，学生的综合素质得到了大大提升。
措施五：层层管理，检查落实。为把好质量关，学校非常重视对工作完成情况的检查。具体做法是通过班主任、教导处、教育处的三级管理做到层层负责。班主任着眼于班级素质评价，及时督促，有效教育。教导处着眼于各班自习课的课堂秩序，不定期检查，及时评价和通报。教育处着眼于全体学生宿舍纪律卫生，每天有政教老师专人负责记录并把检查结果及时发布到数字化信息平台，以备各班主任教师查阅本班宿舍休息情况。
学校实施综评活动以来取得了显著成果。一是提升了学校各处室的工作效率。每学期各处室都会共同制定出一学期的学生综合素质评价的工作计划，明确各自的职责，在工作的实施中，遇到问题，及时召开相关部门的工作会，协调部门间的工作，一起商定解决问题的方法，避免了做事无序、做事碰撞、做事重复的局面，提高了工作效率。
二是改变了班主任的管理方式。班主任对班级的管理方式逐渐由“粗放”走向“精细”，由“任务型”走向“研究型”。综合素质评价让班主任能够量化学生的各项表现，对学生的各项管理有了明确的依据，使班主任工作走向精细化。
三是促进了家长和孩子之间的交流与理解。通过综评网络平台，家长能了解孩子在学校的表现和学习情况。通过家长和孩子共同完成自评，让青春叛逆期的孩子切实感受到了来自家长的鼓励和信任，加深了对家长的理解，促进了与家长的情感交流。
四是激发了学生的学习兴趣，转变了学生的学习态度。综评实施开始，学生为了得到更多的评价卡和更高的等级和积分，他们在改变自己的学习习惯，提高自己的听课效率，养成了良好的学习习惯，提升了学习成绩，学习兴趣也越来越浓厚。
总之，学校的综合素质评价工作通过步步深入、不断反思、努力求索和大胆实践已经逐步完善，实施以来切实促进了学生成长和教师进步，成为学校发展的新教育模式。未来，学校将继续为学生的终身发展不懈努力!
